A lo largo del tiempo una de las interrogantes que más ha preocupado a los docentes es el hecho de que "si la Matemática es un actividad humana como el lenguaje, ¿Porqué la inmensa mayoría de los estudiantes son ajenos a dicha actividad?...". Para poder responder esta interrogante se debe tomar en cuenta multiples factores, pero se presenta un elemento muy influyente y es que la problematica en la asimilación de los contenidos de Matemática, pedagógicamente hablando, ha sido abordado en un sentido general comparado con otras ciencias, obviando que la Educación Matematica en sí merece ser tratado en un contexto y con una metodología completamnete diferente a las demás ciencias.
Por lo tanto surge la Didáctica de la Matematica como respuesta al fracaso de la pedagogía tradicional, constituyendose sobre el postulado de "hacerse cargo" tanto de "lo pedagógico" como de "lo matemático" integrandolos de manera efectiva.
En consecuencia, la Didáctica de la Matemática sefundamenta en el proceso de aprendizaje de los alumnos a través de considerar las particularidades cognitivas de estos adptandolas a las complejas estructuras matemáticas, dando como resultado aprendizajes individuales de un contenido general.
Todo este nuevo modelo de "enseñar matemática ha roto con muchos paradigmas tradicionalistas de la pedagogía, ya que la Didactica, a partir de epistemología de la Matemática, toma la concepción de los origenes y procesos acumulativos de formación de todos los axiomas y postulados que existen en la actualidad presentando al alumno una visión holistica del contenido matemático.
En conclusión, la Educación Matemática ha ido evolucionando en su concepción y naturaleza, ya que al principio se consideraba como un problema pedagogico, luego con el nacimiento de la Didactica de la matematica se consideraba como un problema cognitivo-matmático, y ahora se ha transformado en un problema de racionalización de las estructuras cognitivas.
Por lo tanto, como docentes se debe estar en la capacidad de adaptar nuestras estructuras pedagógicas a las necesidades cognitivas de los estudiantes.
Por lo tanto surge la Didáctica de la Matematica como respuesta al fracaso de la pedagogía tradicional, constituyendose sobre el postulado de "hacerse cargo" tanto de "lo pedagógico" como de "lo matemático" integrandolos de manera efectiva.
En consecuencia, la Didáctica de la Matemática sefundamenta en el proceso de aprendizaje de los alumnos a través de considerar las particularidades cognitivas de estos adptandolas a las complejas estructuras matemáticas, dando como resultado aprendizajes individuales de un contenido general.
Todo este nuevo modelo de "enseñar matemática ha roto con muchos paradigmas tradicionalistas de la pedagogía, ya que la Didactica, a partir de epistemología de la Matemática, toma la concepción de los origenes y procesos acumulativos de formación de todos los axiomas y postulados que existen en la actualidad presentando al alumno una visión holistica del contenido matemático.
En conclusión, la Educación Matemática ha ido evolucionando en su concepción y naturaleza, ya que al principio se consideraba como un problema pedagogico, luego con el nacimiento de la Didactica de la matematica se consideraba como un problema cognitivo-matmático, y ahora se ha transformado en un problema de racionalización de las estructuras cognitivas.
Por lo tanto, como docentes se debe estar en la capacidad de adaptar nuestras estructuras pedagógicas a las necesidades cognitivas de los estudiantes.
Autor:Joenni Dorante
Tutor: Rossana Alvarado
Especialidad: Matemática
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